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教育理论与教育管理论文_《现代教育技术》国家
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摘要：文章目录 一、研究背景 (一)师范生信息技术应用能力现状不佳 (二)《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》对教师信息技术应用能力的要求 (三)《现代教育技术》在线开放课程的兴
文章目录
一、研究背景
(一)师范生信息技术应用能力现状不佳
(二)《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》对教师信息技术应用能力的要求
(三)《现代教育技术》在线开放课程的兴起
二、问题提出与研究意义
三、研究方法
四、《现代教育技术》国家精品MOOC内容分析
(一)成就
1.《现代教育技术》国家精品MOOC内容框架
2.《现代教育技术》国家精品MOOC教学内容重点突出
3.《现代教育技术》国家精品MOOC教学侧重点分析
(二)问题
1.存在“传统教学设计”等《能力标准》覆盖范围外的教学内容
2.部分课程缺少“教育技术管理”“信息道德与信息安全”“实验”等重要教学内容
3.缺乏学科针对性的教学内容
(三)对策
1.删除“传统教学设计”等《能力标准》覆盖范围外的教学内容
2.添加并优化“教育技术管理”“信息道德与信息安全”“实验”等重要教学内容
3.添加学科针对性的内容指导，构建“双师制”师资共同体培养模式
4.关注师范生的学习需求，多维度开展质性及田野调查
五、总结
文章摘要:随着教育信息化愈发受到关注，对师范生进行信息技术应用能力职前培养是大势所趋。目前，我国师范生的信息技术应用能力总体较弱，亟须在课程培养方面进行优化与改革。文章针对12门《现代教育技术》国家精品MOOC,从内容框架、知识点占比、教学侧重点等角度对各院校在线课程的教学内容及特点进行编码与梳理，并从成就、问题及对策等三个方面进行重点分析。结果发现，“信息化学习环境”“信息化教学设计”等知识点占据中心地位，“实验”“信息道德与信息安全”等多个重要知识点备受忽略，“学科针对性差”“教学内容重复”等问题突出。未来需基于《中小学教师信息技术能力标准（试行）》补充授课内容、增加前沿技术知识、调整理论课与实验课的比重、尝试构建“双师制”师资共同体培养模式等，帮助师范生更有针对性地寻找所需的课程资源，提升信息化教学能力。
文章关键词:
论文DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2022.05.015
论文分类号:G40-057;G652
文章来源：《现代教育技术》 网址: http://www.xdjyjszz.cn/qikandaodu/2022/0516/805.html